Programa+Integrado

 ** Programa Integrado de Literacia de Informação ** ** Enquadramento: ** Temos vindo a assistir nestas últimas décadas a profundas alterações, consequência sobretudo da evolução das tecnologias da informação e comunicação e da emergência das designadas sociedades da informação e do conhecimento. Apesar do aumento das taxas e dos anos de escolarização, estudos realizados, nomeadamente o PISA 2006 evidenciam em Portugal, comparativamente com a média dos resultados obtidos pelos restantes países da OCDE que integraram esse estudo, índices fracos de literacia, que se manifestam na incapacidade de domínio da leitura, da escrita e do cálculo, o que se repercute na diminuição da capacidade de participação na vida social. Numa sociedade, bastante mais escolarizada, corre-se agora o risco de assistirmos ao surgimento de um novo tipo de “analfabetismo” funcional, resultante de aprendizagens insuficientes, mal sedimentadas e pouco utilizadas na vida. Pretende-se que os indivíduos adquiram competências que lhes permitam ser cidadãos activos, interventivos, participativos e críticos capazes de lidar com a quantidade infindável de informação que os cerca e de efectuar aprendizagens ao longo da vida. Para possuir competências de “literacia da informação” é necessário sentido crítico e saber porquê, quando e como usar as ferramentas que temos ao nosso dispor. A literacia, nomeadamente a da informação, é algo que não se adquire do dia para a noite. Trata-se de um conjunto de competências que se vão aperfeiçoando ao longo do tempo e através da experiência adquirida em pesquisa, selecção e avaliação da informação que nos chega actualmente, proveniente de diversas fontes e sob variados formatos, como o texto impresso, a televisão, os vídeos, as bases de dados de bibliotecas, os sítios da Web, etc. Também não é algo que se destina exclusivamente aos alunos mais velhos. Pode e deve ser estimulada e treinada desde muito cedo, embora em graus de exigência e complexidade crescentes. Cabe à escola, através da sua BE, combater a iliteracia e a infoexclusão, que constituem, depois do analfabetismo, os obstáculos maiores à emancipação social e tecnológica das populações.

A utilização de métodos de ensino expositivos e transmissivos, em que o protagonismo assenta no professor, relegando o aluno para um papel mais passivo, têm necessariamente que dar lugar a métodos centrados no aluno, permitindo-lhe que assuma um papel determinante na construção do seu próprio conhecimento, que deve ser baseado em aprendizagens e experiências diversificadas, assentes na utilização de recursos variados, em processos de investigação e de regulação de problemas, em trabalho de projecto de carácter interdisciplinar ou transdisciplinar. Tal como refere Elisabeth Adriana Dudziak “//a adopção de livros de texto ou apostilas não incentivam o aluno a buscar outras fontes de informação. Aulas expositivas como estratégias de ensino, conduzem à passividade. Restrição às salas de aula diminui as oportunidades da descoberta activa. Conteúdos pré-determinados ao longo dos anos, estreitam horizontes//.” Os alunos que dominam a literacia da informação devem ser capazes de aprender de forma autónoma. O presente programa vai ao encontro dos objectivos definidos no Projecto Educativo deste Agrupamento, nomeadamente, nos que pretendem “Colmatar as dificuldades funcionais ao nível da Língua Portuguesa”, “Fomentar a criação de hábitos e métodos de estudo” e “Reforçar a relação/comunicação com os EE e comunidade”.  ·  Conhecer as fontes de informação mais importantes para o estudo, pesquisa e práticas dos conteúdos abordados nas aulas de Estudo do Meio, Língua Portuguesa e Matemática no 1.º Ciclo.  ·  Formar alunos progressivamente mais autónomos e capazes de lidar e compreender a diversidade de informação que os cerca.  ·  Promover a utilização das TIC como ferramenta de aprendizagem, produção e comunicação da informação.  ·  Incentivar o desenvolvimento de competências de informação na prática corrente da actividade lectiva do 1.º Ciclo em colaboração com a BE.  ·  Articular com os docentes a integração do ensino e treino contextualizado de competências da informação nas áreas de Estudo do Meio, Língua Portuguesa, Matemática e nas unidades curriculares de Área de Projecto e Estudo Acompanhado.  ·  Dotar os professores das competências que lhes permitam pôr em prática o presente programa.  ·  Desenvolver nos alunos as competências que lhes permitam apropriar-se da informação a que acedem e transformá-la em conhecimento.  ·  Produzir materiais de apoio ao desenvolvimento das competências de informação.  ·  Levar os intervenientes a reflectir sobre o trabalho realizado  ·  Elaboração do programa em articulação com os docentes do 1.º Ciclo que queiram aderir.  ·  Apresentação em Conselho de Docentes e Conselho Pedagógico.  ·  Inclusão do programa nos documentos da escola (PCE e PAA). Como desenvolvimento deste programa pretende-se que os alunos desenvolvam competências de informação de uma forma contextualizada e incluídas no currículo. As áreas curriculares mais directamente visadas são: Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Área de projecto Estudo Acompanhado. Os docentes implicados são os professores titulares das turmas de 3.º e 4.º anos de escolaridade, o professor bibliotecário e restante equipa da BE. O programa é destinado aos alunos dos 3.º e 4.º anos do 1.º Ciclo, cujos conteúdos curriculares, sobretudo na área de Estudo do Meio, se adequam, apontam e exigem já um trabalho de pesquisa, selecção e tratamento de dados com vista a uma melhor apreensão da informação, construção de significados e produção de conhecimento mobilizável.
 * Fundamentos: **
 * Metas: **
 * Objectivos: **
 * Formas de Comunicação e Envolvimento dos Órgão de Gestão e da Escola: **
 * Áreas Curriculares e Docentes Implicados/Responsáveis/Intervenientes: **

__ Conteúdos cognitivos __ ·  Aprofundar conhecimentos acerca dos diversos conteúdos curriculares das áreas de Estudo do Meio e trabalhá-los em articulação com os de Língua Portuguesa e Matemática. ·  Conhecer fontes de informação; ·  Conhecer fases de elaboração de um trabalho de pesquisa; __ Conteúdos procedimentais __ ·  Utilização de mecanismos de busca das fontes informacionais; ·  Utilização do computador (escrever e formatar texto, guardar documentos, imprimir, inserir imagens, construir gráfico…) ·  Saber trabalhar em grupo; ·  … __ Conteúdos atitudinais __ ·  Atitude ética ·  Respeito pelos colegas ·  Autonomia ·  ….
 * Conteúdos: **

·  Levantamento articulado/conjunto dos recursos mais adequados e sugestões de trabalho colaborativo que contribuam para a melhoria da qualidade das aprendizagens disciplinares e a inclusão da BE e da literacia da informação no currículo. ·  Levantamento nos currículos das áreas de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática das competências de informação inerentes aos anos de escolaridade/ciclo em que o programa vai ser desenvolvido. ·  Elaboração de um modelo de guião de pesquisa de informação a ser utilizado por toda a escola e apresentação, para aprovação em Conselho de Docentes e Conselho Pedagógico. ·  Elaboração de materiais de apoio aos alunos e docentes (Guia de referências bibliográficas- material não-livro e, Como citar um documento, Como elaborar um trabalho escrito, Ficha de auto-avaliação do trabalho de pesquisa, Grelha de avaliação de páginas Web – professores, Grelha de avaliação de páginas Web – alunos) ·  Dinamização de sessões de formação/trabalho para professores e alunos no domínio da literacia digital. ·  Dinamização de actividades de consulta, produção de informação e comunicação através das TIC. ·  Incentivo à realização de actividades baseadas em discussões, entrevistas, debates, … em diversos formatos. ·  Divulgação e partilha dos materiais produzidos, investindo em recursos web (página web da BE, plataforma moodle, blog).
 * Actividades: **

·  Levantamento nos currículos das áreas de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática das competências de informação inerentes aos anos de escolaridade/ciclo em que o programa vai ser desenvolvido. ·  Elaboração da planificação das diversas actividades a realizar de acordo com a abordagem dos vários conteúdos curriculares. ·  Realização de trabalhos apresentados em diversos suportes e formatos (álbuns, cartazes, brochuras, …) ·  Disponibilização dos materiais em suporte papel na BE, na página web da escola, na plataforma moodle e em blogues temáticos.
 * Processos de Articulação e Integração das Competências de Informação nos Currículos: **
 * Produtos esperados: **

·  Sala de aula, BE e outros que se mostrem adequados consoante os temas que estejam a ser estudados (por exemplo, o jardim, no caso do estudo das plantas). ·  Livros, revistas, periódicos, computadores com ligação a internet. ·  Recursos humanos (professores das turmas, equipa da BE e professor bibliotecário). ·  Relatórios periódicos apresentados em Conselho Pedagógico. ·  Relatório final elaborado no final do ano lectivo. ·  Instrumentos de recolha de evidências: grelha de registo de reuniões/contactos com os docentes, actas, grelha de registo de actividades, listagem de materiais produzidos, questionários aos alunos e professores, etc.   ·    [|Competência em Informação: melhores práticas educacionais voltadas para a information literacy / Elisabeth Adriana Dudziak] ·   [|Aprender a usar la información en la BE en Secundaria / Gloria Durban Roca [adaptável à Primaria) ]]    ·    [|Boas Práticas em Literacia de Informação (dois exemplos de projectos portugueses no 1º Ciclo/JI e no 2º/3º Ciclos)]    Lurdes Valadas  31 de Janeiro de 2009
 * Espaços e recursos: **
 * Avaliação do Projecto **
 * Bibliografia: **